مقدمه:
مدتها طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی، آسیب دیده مغزی و آسیب دیده عصبی معرفی میکردند. با توجه به یافتههای جدید در مورد یادگیری، در سال 1963 جمعی از متخصصین اصطلاح، ناتوانیهای یادگیری را جایگزین اصطلاحات قبل کردند از آنجا که واژه ناتوانی اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمییا ناتوانی ذهنی را تداعی میکند، یعنی ناتوانیهای که تبدیل به توانایی کامل نمیشوند، اصطلاحی مایوس کننده مینماید و به نظر میرسد اگر اصطلاح اختلالات در یادگیری و (یا به نظر نگارندگان مشکلات یادگیری ) به کار گرفته شود، مناسب تر باشد. (تبریزی – 1380 – ص 9).
به بسیاری از اینگونه دانش آموزان متاسفانه برچسب کودن، کم ذهن، عقب مانده و امثال آن زده میشود که هیچکدام صحیح نیستند و با قاطعیت میتوان گفت که اگر این مشکلات به موقع و به جا تشخیص داده شوند قابل درمان است؛ افرادی چون آلبرت انشتین نابغه ریاضی، توماس ادیسون مخترع و مبتکر و نابغه آمریکایی – اگوست رودین مجسمه ساز بزرگ فرانسه، لئوناردو داوینچی و بتهون همگی دچار اختلالات یادگیری بودند.
بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمیو قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت میکنند، مانند سایر کودکان بازی میکنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار میکنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار میکنند به خوبی انجام میدهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه میروند و میخواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی میشوند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل کودکان بودهاند.
تعاریف اختلالات یادگیری:
از دهه ی 1960 کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری توجه مطالعات روانی و آموزشی بوده اند و در واقع شاخه جدیدی است که به آموزش و پرورش ویژه افزوده شد.
هر چند که ناتوانیهای یادگیری یک قلمرو نسبتا جدیدی است لکن رشد مفهوم آن ظاهرا سریع بوده به طوریکه از طریق آمیختگی پیشههای متعدد به صورت یک پیشه گسترده میان رشته ای جلوه گر شده است. در کوششهای مکرری که برای تعیین جمعیت کودکان ناتوان در یادگیری به عمل آورده ابعاد مختلف مساله مورد توجه قرار گرفته است و هر گروهی بر اساس دیدگاه خود و با شیوه متفاوتی مساله را بررسی و تعریفی از آن به دست داده است…
- فهرست مطالب
- مقدمه: 3
- تعاریف اختلالات یادگیری: 3
- چه کسانی دارای اختلالات یادگیری هستند ؟. 4
- اختلال یادگیری.. 4
- اختلال یادگیری چیست؟. 5
- انواع ناتوانیهای یادگیری: 6
- ریشهها ی اختلال یادگیری.. 6
- خصوصیات و ویژگیها: 7
- انواع اختلالات خواندن. 8
- علل اختلال خواندن. 9
- مهمترین علل اختلال خواندن عبارتند از. 9
- نیاز به ارزشیابی مناسب… 10
- عوامل موثر در بروز اختلالات… 12
- تعریف نارسا خوانی ( دیسلکسی، خوانش پریشی) 15
- مراحل درمان مشکلات یادگیری.. 17
- شیوهی تجربهی زبانی.. 18
- شیوههای چند حسی در خواندن. 18
- آموزش خواندن برنامهای.. 19
- راهبردهای آموزشی.. 19
- در فرایند درمان مربی.. 20
- فعالیتهای لازم در زمینه تحصیلی: 20
- نتیجه گیری: 21
- منابع و مآخذ: 21
قسمتهایی از این مقاله حذف شده و نسخه کامل آن فقط در فایلهای word و Pdf قابل دانلود است.
لطفا برای دریافت نسخه کامل این مقاله فایلهای word و pdf را دانلود نمائید.
با خرید این محصول فایل word و PDF مربوط به این مقاله را دریافت خواهید کرد.
لینک دانلود بیدرنگ پس از پرداخت نمایش داده شده و فایل فشرده مربوط به این مقاله آماده دانلود خواهد بود.
تعداد صفحات: 22 صفحه | حجم فایل: کمتر از 1 مگابایت | فونت استفاده شده: B Zar | به همراه صفحه اول
رمز فایل فشرده: www.4goush.net